ESCUELA MODELO DEVON

PLAN DE ORIENTACION

ASIGNATURA: Inglés                                              

AÑO: 2016      

CURSO: 2 año

NIVEL: Educación Secundaria  

PROFESORA: Romina Villarino

§  Contenidos Primer Trimestre

• Verbo “TO BE”
• ARTÍCULOS
• PRESENTE SIMPLE
• PRESENTE CONTINUO
• PRESENTE CONTINUO (CON IDEA FUTURA)
• CONTRASTE ENTRE PRESENTE SIMPLE Y PRESENTE CONTINUO
• VOCABULARIO

§  Contenidos Segundo Trimestre

• PASADO SIMPLE DEL VERBO “TO BE”
• PASADO SIMPLE VERBOS REGULARES E IRREGULARES.
• PASADO CONTINUO
• INDICADORES DE CANTIDAD
• USO DE WHEN – WHILE
• CONTRASTE ENTRE PASADO SIMPLE Y PASADO CONTINUO
• ADJETIVOS + PREPOSICIONES
• VOCABULARIO
• SHORT STORY “THE PHANTOM OF THE OPERA”

§  Contenidos Tercer Trimestre

• ORACIONES CONDICIONALES 0 - I – II
• USOS DE “SHOULD”
• PRESENTE PERFECTO
• ADVERBIOS
• CLAUSULAS RELATIVAS
• VOCABULARIO
• SHORT STORY “THE PHANTOM OF THE OPERA”

Expectativas de logro del alumno:

ü  Escuchar, leer y comprender textos, utilizando estrategias específicas en función de las necesidades de información y comunicación requeridas para su comprensión.

ü  Producir textos escritos y orales con propósitos comunicativos para expresar sus ideas personales, experiencias y preferencias presentes y futuras.

ü  Reconocer y producir el vocabulario propio de la materia.

ü  Reconocer y diferenciar tiempos verbales (presente simple, presente continuo, pasado simple, presente perfecto, futuro)

ü  Redactar oraciones con el uso de conectores apropiados, cláusulas relativas, y frases verbales.

ü  Redactar e interpretar oraciones condicionales de tipo 0, 1 y 2.

ü  Incorporar el uso de adjetivos, adverbios y preposiciones

Acuerdos de criterios de evaluación del área:

ü  Utilización adecuada del tiempo de trabajo

ü  Capacidad de escucha

ü  Esfuerzo de superación: reflexión sobre las dificultades en el proceso o en el producto para lograr superarlas.

ü  Articulación y utilización de diferentes aspectos del lenguaje, las diferentes habilidades y las diferentes estrategias de producción y comunicación en forma oral y escrita

§  Actividades

1.  Revision activities taken from the textbook used during the year.

2. Writings: - Routines

                 - Last or next birthday/holiday

                 - Biographies

3. Questions or doubts about the ORAL EXAM (personal questions and/or retelling of the short story “The Phantom of the Opera”)

Note: Bring all your material. (folder, textbook and short story)

PLAN DE ORIENTACIÓN

ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA                                                  

AÑO: 2016       

CURSO: 2° A y B

NIVEL: Educación Secundaria    

PROFESOR/A: Sinopoli Sabrina

En los exámenes de Diciembre se evaluarán los contenidos abordados en los trimestres que el alumno tenga desaprobados. Aquellos trimestres que sí haya aprobado no serán tenidos en cuenta en Diciembre pero sí serán incluidos en la instancia de Febrero.

Los contenidos principales y estructurales de la materia son los siguientes:

Primer trimestre:

• El arte como lenguaje. Función del Arte dentro de la Cultura. Modos de operación y circulación del Arte.
• El lenguaje musical: definición general y primeras aproximaciones.
• Cualidades del sonido.
• Ritmo y Melodía.
• Textura y Forma canción.

Segundo trimestre:

• La Fotografía: introducción al lenguaje específico.
• El Encuadre y las Angulaciones.
• El fenómeno de la luz y su relación con los objetos de la fotografía.

Tercer trimestre:   

• El lenguaje plástico y sus especificidades. Principales elementos y configuraciones. La manipulación de los materiales y la composición.
• Punto, Línea y Forma. Textura. Espacio.

Bibliografía a estudiar:

• Apuntes confeccionados para la materia.
• Fragmentos del libro Culturas y Estéticas Contemporáneas (AA: Culturas y Estéticas Contemporáneas, Buenos Aires, Maipue 2004).
• De CASTRO, Ricardo: Los materiales del Lenguaje Musical, Buenos Aires, Aula Taller. (Selección)
• INCORVAIA, Mónica: La Fotografía, un invento con historia, Buenos Aires, Aula Taller. (Selección)
• El lenguaje Plástico visual – selección de capítulos. (GAGLIARDI, Ricardo: El lenguaje Plástico-visual, Buenos Aires, Aula Taller, 2006)
• Apuntes de clase en la carpeta.
• Obras artísticas trabajadas en clase

Trabajo a realizar durante la semana de orientación:

          Durante la semana de orientación se trabajará sobre los apuntes teóricos, revisando junto a los alumnos los contenidos de los mismos y despejando dudas e inquietudes que puedan surgir de su lectura. Se resolverán preguntas similares a las que se puedan presentar en el examen.

          También se trabajará sobre la interpretación de obras artísticas, realizando un trabajo semejante al que se exigirá en la instancia evaluativa posterior. Las diferentes obras serán seleccionadas y presentadas en clase por el docente y se orientará a los alumnos sobre cómo y con qué obras trabajar en sus casas para realizar prácticas para el examen.

Se les solicita a los alumnos que se presenten a la semana de orientación con la carpeta completa, leída y subrayada. Con anotaciones de dudas e inquietudes. Del mismo modo, toda fotocopia teórica debe venir resumida y con las correspondientes notas marginales.

Cualquier actividad de práctica será realizada en clase, durante las horas, para ver el desempeño del alumno. Y se colocará una nota conceptual que cierre la semana de orientación y con la cual se presentarán al examen.

Instancia evaluativa:

          El examen constará de las siguientes instancias:

Un examen escrito en el cual se realizarán preguntas concretas sobre los contenidos específicos de los apuntes y, también, de relación de conceptos entre los distintos materiales teóricos. La idea principal de la materia, y es el trabajo que se ha realizado todo el año, es que los alumnos logren entender y comparar los distintos lenguajes artísticos trabajados pudiendo observar similitudes, diferencias y especificidades de cada uno de ellos. Y ese es el criterio con el que se evaluará el desempeño en el momento de la producción escrita.

En un segundo momento, aquellos alumnos que presenten dificultades en la instancia escrita, pasaran a una instancia oral en la que se trabajará con los puntos problemáticos del escrito.

Aquellos alumnos que aprueben sin inconvenientes la instancia escrita darán por terminada su evaluación. Del mismo modo, los que no puedan cumplimentar el escrito apropiadamente, no podrán pasar a la instancia oral.

En febrero la dinámica es la misma pero los contenidos a evaluar son los del año completo de la materia.

FISICOQUIMICA

Repaso para la evaluación

1.       Un recipiente contiene 190 l de gas a 350 K y 750 mmHg. Hallar su volumen a 0 ºC y 1 atm.  Rta: 145,23  l

2.       Si una cierta masa de gas ocupa 0,05 l a 283 k y la presión se mantiene constante. ¿Qué temperatura ocupará un volumen de 100 ml? (1l=1000ml)  Rta: 566 K

3.       A volumen constante un gas ejerce una presión de 1000 mmHg a 300 K ¿Cuál será la temperatura si la presión disminuye a 1 atm?  Rta: 229 K

4.       Se tiene 12000 cm3 de gas a 2,5 atm. ¿Cuál será el volumen, si la presión es de 3800 mmHg?  Rta: 6 l

5.       Un gas ocupa 4 atm de P a 17 ºC y su volumen es de 100 l. ¿Cuál será el nuevo volumen a 37 ºC y 6 atm?  Rta: 71,26 l

6.       Un recipiente contiene 10 l de gas a 5 atm de presión. ¿Qué presión tendrá  la misma cantidad de gas si ocupa un volumen de 4l? Rta: 12,5 atm

7.       Tenemos cierto volumen de un gas a 1800 mmHg cuando su temperatura es de 38ºC.  ¿Cuál será la presión si la temperatura es de -10 °C ? Rta: 1,99 atm

8.       Un gas ocupa un volumen de 0,1 l a 313 K ¿Qué volumen ocupará a 10 ºC si la presión se mantiene constante? Rta: 0,09 l

FISICOQUIMICA

Leyes de los gases2 de blogdevon

Consiga de Trabajo Educación Artística

Hola chicos de Segundo. Con un poco de demora pero logré subirles todo el material prometido y las consignas de trabajo son las siguientes:

1) Observa cuidadosamente las fotografias de obras de Arte compartidas en este blog e intenta armar una definición de Arte, con tus palabras, que sirva para todas y cada una de esas obras (tener en cuenta que las mismas son muy diferentes entre sí y que la definición debe poder abarcar todas esas posibilidades diferentes de Arte).
2) Lee las frases sobre Arte compartidas también en este medio y comenta cada una de ellas explicando si estás de acuerdo con la frase o no y por qué.

Eso es todo. El lunes lo estaremos compartiendo en clase.
Gracias y saludos a todos!
Profesora Sabrina.

Frases Sobre Arte

Imágenes de Obras de Arte